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“网络时代”高校影视编排教学改革探析



“网络时代”高校影视编排教学改革探析

作者:未知

[摘要]在“互联网”时代,传统的高校广播电视舞蹈教学模式越来越无法满足现实专业岗位的客观要求。这不仅影响了大学生职业发展的未来发展,也间接地制约了专业教学质量和实践岗位。因此,加快高校广播电视编辑教学模式的改革迫在眉睫。除了需要个性化专业教学课程的调整外,还提高了学生的实践意识和能力,并利用技术实现了传统教学与网络平台的融合。

[关键词]“互联网”时代;高校;广播电视;编舞;教学改革

中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:11007-0125(2018)20-0179-02

自2015年政府工作报告正式提出“互助网络”以来,互联网教育已成为深化各级高校改革的核心指导战略。业内人士指出,从第一代教育周边书籍,到第二代和第三代教育围绕教科书和辅导,以及案例发展,在“互联网”时代,教育真正围绕着学习的主题。特别是对于强调实用性的广播电视专业应用而言,“互联网”的宏观背景并未完全取代传统模式。相反,它使传统的教育模式与时代的青年重新出现。

一,高校广播电视传统教学模式的共性问题

长期以来,各级地方高校的广播电视编排教学都是以中国传媒大学,浙江传媒大学等重点大学的课程为基础。然而,看看这些重点大学编舞的现有课程,无论是电视广播,摄影,视频编辑,非线性编辑等的介绍,显然远非基于互联网平台的第四媒体。不仅如此,在大量高等教育机构中,广播和电视编舞的教师经常在从大学毕业后直接教授,并且没有为广播电台,电视台,杂志或媒体公司工作。因此,班级教师缺乏操纵专业的实践能力,这反映在课堂教学中。它也必须是光明和实用的理论,以及论文。编辑专业涵盖广泛的主题,无论是规划,编辑,编程,写作,拍摄,编辑,后期制作等,所有这些都需要相当的实践意识和能力。如果学生面对着名的教学教学,他们进入真实工作场所后的就业前景将令人担忧。二是“互联网”时代广播电视舞蹈教学改革的重要性

在“互联网”时代,各种媒体组织,无论是中央还是地方,都在迅速转型,实现传统媒体与新兴媒体的融合。几乎所有传统的四种媒体都实现了网络化和平台化的运营。可以看出,高校广播电视编舞的教学必须符合这一现实,并将“互联网”完全融入课堂教学中。这样,大学生不仅可以在激烈的市场竞争中竞争实际应用能力,而且高等教育也能更好地适应新时代全社会对熟练应用型人才的强烈愿望。基于媒体的运营实现了自身的可持续发展。

三,“互联网”时代高校广播电视编辑教学改革策略

(1)实事求是,根据当地情况调整教学课程。在传统的教学模式中,广播电视编辑专业教学的理论部分比较复杂,几乎每个学期都有不同的比例占用。这种相对分散的课程不利于学生系统学习理论知识和实践操作。特别是,不同的地方高校在教学目标,任务和专业教学方向上存在不同或不同的差异。传统的广义教学课程并不完全适用于地方特色。

例如,根据每所大学的具体情况,理论教学应适当预先,理论知识教学应在两到三个学期内完成。其余时间计划作为实践教学的一部分。学生可以采用“微电影”和“微电视电视”,让学生通过小组学习将以前的理论知识应用到实际操作中。

(2)在中学做学习,不断提高学生的实践意识和能力。对于广播和电视舞蹈等专业教学,学生越早参与实践,就越能降低反复试验的成本,或者早期试用必须在校园内支付的试验和贷款费用。工作结束后,您可以通过更少的弯路为职业发展铺平道路。因此,在学校做中学,不断提高学生的实际操作意识和能力,已成为编舞者专业教学改革的重中之重。例如,中国的一些大学已经开始尝试这方面。从创建自己的融合媒体品牌“自媒体矩阵”开始,学院计划并设计了四个校园公共号码:“教师定制”,“重教师V影”,“湖西雪岩”和“媒体公社”,专注于高等法院。周边美食,美女“牛牛牛”;独家媒体内容共享高校独家媒体;专为大学毕业生群体设计的互动平台;大学和其他四个个体化个人的官方新闻发布平台,彼此不同的重点平台。运营和维护“自我媒体矩阵”的主要团队是四个大学生学习小组,总共不到30名学生。从标题设计,页面布局,图片处理到语音和视频内容的创建,学生由学生领导,教师只引导或协助回答问题。虽然学生经常感到非常困难,但这种实践策划操作的新学习形式也让学生感受到前所未有的创作激情和创新冲动。他们都说“开发和维护公众号码的工作很难,但是专业的导演。学习非常有帮助。在课堂上学习往往只是理论上的,但在这里(公共)提供了一个难得的实践平台。“主要负责老师说让他们放弃学生最大限度地运用学生实践的能力和能力。这对学生将来不断改进工作的能力非常有益。

学院自有品牌“自媒体矩阵”不仅提升了大学生的实践思维和操作能力,而且传统的大学报刊也有网络模式。它仍然是一个公共帐户的形式(根据第181页)。在过去,报纸的纸质版本现在有一个实时推动的平台,包括“近”,“材料”,“新的快乐”,“谈话”和“热点”。诸如“广播”等主要部分已成为媒体陪同大学生的重要在线媒体。类似的操作模式是这些部分仍然基于大学生群体,例如采矿,编辑,写作和制作。来自周围人的学生,以及周围的事物,跟上学生独特视角的高频率。速度快,在短时间内大量粉末,使在线报纸成为校园网络媒体的热点之一。(3)不断优化创新,充分利用技术实现传统教学与网络平台的融合。对于媒体专业的实践教学,有限的课堂教学时间远远不能满足学生需要提高的实践意识和能力要求。这就要求教师不断优化和创新,充分利用技术实现传统教学与网络平台的融合。为了实现课堂教学,它将延伸到更广阔的时间和空间。

例如,教师创建个性化的在线媒体课程。教师仍然可以根据微信公众号码,根据专业教学的特点和目标打开公共号码,并根据每周几个时段的频率进行更新和推送。内容可以是教师对专业教学的知识解释,也可以是学生可以看到和听到的关于日常生活学习过程的反馈和分享。然而,与教室中已建立的教科书内容的教学不同,公共号码中的推送内容通常是课堂教学之外的深层延伸。这是为了扩大大学生的视野,帮助学生理解和掌握行业中更先进的理论和技术。通过传统教学与网络平台的整合,大学生可以更好地避免闭门专业学习,及时掌握最新动态。这对学生和教师来说是一个很好的改革策略。

第四,结论

广播和电视舞蹈教育长期以来一直以关键传播大学的现有课程模块为基础。但是,在“互联网”时代,传统课程教育的这些形式和内容已经使用了几十年,已经越来越远离时代飞速发展的客观要求。这不仅导致广播电视专业的毕业生在进入社会工作后不得不重新培训职业培训或再教育后,而且实际上也限制了编舞者工作的改进和发展。因此,在“互联网”时代,高校广播电视舞蹈教学与网络平台和媒体紧密联系,充分利用第四媒体的技术和资源,拓展传统课堂教学的广度和深度。无论是学生还是教师,平台式教学和网络化操作都是需要在现在和将来不断深入研究的类型和内容。这不仅是为了提高大学生在广播电视编舞专业学习中的实践能力,也是为了不断塑造专业导演。技能和质量的基础是促进高校广播电视专业教学和可持续发展的必由之路。引用:

[1]简斌,方婷婷。应用型大学媒体教育网络发展战略分析[J]。赤峰学院学报(自然科学版),2016,(03):24-25。

[2]张刚。浅析大数据时代深化高等教育发展的机遇与挑战[J]。当代继续教育,2016,(04):33-34。

[3]雷义荣,赵玉一。 [1]王莹,王莹,王莹。媒体整合媒体背景下应用型本科院校传媒专业学校教学改革研究[J]。新闻知识,2016,(02):17-18。

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